Das Problem:

 

Es besteht nur eine unsichere Anerkennung, daher haben Eltern ein Rechtfertigungsproblem.

 

Der Verdacht besteht,

 

wenn das Lesen trotz Übens nicht besser wird

 

und/ oder geübte Wörter immer wieder nach Klang geschrieben werden

 

und/ oder „schwierige Wörter“ richtig geschrieben werden, die Fehler aber bei kleinen „einfachen Wörtern“, wie z.B. wirt (wird) oder dan (dann) bestehen

 

und/ oder auf mangelnde Konzentration verwiesen wird

 

und/ oder Verweigerungen beim Üben im Lese-Rechtschreibbereich auftreten.

 

Mathe und andere Fächer müssen nicht unbedingt besser laufen, denn die Problematik kann sich auf Mengen- und Reihenfolgewahrnehmungen auswirken.

 

Das Training:

 

Die Sprachspeicher müssen darauf trainiert werden, die einzelnen Laute besser wahrzunehmen.

 

Schwierige Konsonanten und Konsonantenverbindungen sollen besonders geschult werden.

 

Wortgruppen (z.B. alle Wörter mit sp) erleichtern das Speichern.

 

Isoliertes Konzentrationstraining, Hörtraining, Sehtraining, “Gehirnhälftenverbindungstraining” nützt nichts für die Lese-Rechtschreibleistung!

Der Effekt:

 

Das Lesen soll gleichmäßiger und sicherer werden.

 

Der Grundwortschatz soll besser abrufbar sein.

 

Die Konzentrationsfähigkeit soll verbessert werden, dadurch dass die Sprachspeicher besser funktionieren.