Das Problem:

 

Die Anerkennung erfolgt, die Schule erteilt mehr oder weniger qualifizierten Zusatzunterricht.

 

Die erste Fremdsprache kommt zumeist auch in sprachtheoretischen Bereichen hinzu. Das führt zu zusätzlicher Lern- und Speicherbelastung. Die Fremdsprache kann aber auch zu anfänglichen Erfolgen führen, da zunächst nur ein geringer Wortschatz ohne Rechtschreibwertung abgerufen werden muss.

 

Die fehlerhafte Rechtschreibung wird nun zunehmend bemängelt, zumal wenn häufig verwendete Wörter wie “denn” und “den” noch nicht differenziert werden können.

 

Die Problematik greift oft auf Bereiche wie Aufsatz, Satzbau, Zeichensetzung usw. über, da Strukturleistungen insgesamt nur schwer erbracht werden.

 

In dieser Stufe vor der Pubertät sollte dringend das Grundvokabular erarbeitet werden.

Das Training:

 

Die Übungen basieren auf Rechtschreibregeln, die wiederholt und abgefragt werden.

 

Sie werden immer auf Satz- oder Textmuster erweitert, um die Schreibfähigkeit zu schulen.

 

Sie können wechselweise mit speziellen Englischübungen kombiniert werden, um alle Speicher zu trainieren.

Es werden nicht schnell alle möglichen Regeln geübt wie in einigen Büchern, sondern ein Schwerpunktmodul kann nach dem anderen bestellt und abgearbeitet werden.

 

Es werden keine Diktate geschrieben, sondern fest umrissenes Vokabular geübt. Die Übungssätze können anschließend auch noch diktiert werden, statt eine neue Übungseinheit zu erledigen.

Der Effekt:

 

Die Schüler lernen die Rechtschreibregeln nacheinander.

 

Die Wörter werden in unterschiedliche Zusammenhänge eingebettet.

Eltern und Schüler haben das Gefühl, Bereiche erfasst und nicht einfach nur “alle Wörter mit ff” geübt zu haben.

 

Die Speicher können so aufgebaut und abgerufen werden, sodass die Sprachverarbeitung erleichtert wird.